培养小学生空间观念的层次性——以《长方体的认识》为例
摘要
什么是空间观念？《数学课程标准》（2011年版）中这样描述：“根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等.”从课标要求中可看出,空间观念是结构化的知识,结构化的知识需要有层次的推进.《长方体的认识》是培养学生空间观念的典型案例,笔者以自己的教学为例谈谈培养学生的空间观念的层次性.
引用本文（GB/T 7714）
张震. 培养小学生空间观念的层次性——以《长方体的认识》为例[J]. 教育：教学科研（下旬）, 2014.
引文网络
本站仅收录题录与摘要供学习参考，全文版权归属出版方；如有侵权请联系我们删除。