让“问题”成为教学的纽带

2004地理教学Engineering被引 0

摘要

有这样一节地理课，教学目的明确，教学内容清晰，教学方法灵活，教学手段多样；教学过程活跃，教师问问题，学生回答问题，师生互动，气氛热烈；教师语言准确简练，教学时间安排精确，下课前老师问学生：“都听懂了吗?还有问题吗?”学生回答说没有问题，老师就放心了。当老师说“这堂课就上到这里”的时候，下课的铃声正好响起。

引用本文（GB/T 7714）

王梅芳. 让“问题”成为教学的纽带[J]. 地理教学, 2004.

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